Copertina
Frontespizio
Copyright
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Indice
Prefazione
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Linee di ricerca didattica in ambito motorio
Capitolo primo – La dimensione olistica e gli elementi di complessità della ricerca in ambito didattico-motorio-sportivo di Maurizio Sibilio
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[ ...re sia "le caratteristiche nutrizionali degli alimenti, lo stato di nutrizione, il dispendio e bisogno energetico" che "il funzionamento integrato dei diversi organi e apparati nel corso
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[ ...e il versante educativo rappresenta uno degli
...]
[ ...a e sportiva nella scuola e la presenza degli insegnamenti m-edf nella laurea magistrale quinquennale a ciclo unico lm- 85/bis per la formazione dei docenti di scuola dell'infanzia e scuola primaria t...]
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[ ...4 trasformazione degli istituti superiori di educazione fisica e istituzione della
...]
Capitolo secondo – Il corpo come strumento della didattica: relazioni tra attitudini corporee e burnout in un gruppo di insegnanti di educazione fisica di Attilio Carraro
Introduzione
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[ ...rpo all'osservazione e alla valutazione degli allievi. gli insegnanti di ef spesso si pongono come modello da imitare, utilizzando il proprio corpo come uno "strumento" per dimostrare esercizi e attiv...]
Stress lavoro-correlato e burnout negli insegnanti
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[ ...condizione professionale degli insegnanti rimangono ad oggi ancora sostanzialmente inesplorate.
...]
[ ...lo stress lavoro-correlato e il burnout degli insegnanti sono stati il focusdimoltericercheoriginateapartiredallafinedegliannisettanta con i lavori di kiriacou e sutcliffe (1978 a, b). il burnout rapp...]
[ ...imoltericercheoriginateapartiredallafinedegliannisettanta con i lavori di kiriacou e sutcliffe (1978 a, b). il burnout rappresenta un problema di drammatica importanza in educazione. in europa si stim...]
[ ... europa si stima che tra il 60 e il 70% degli insegnanti sperimenti ripetutamente situazioni di stress sul lavoro, che il 30% di questi sviluppi sintomi di burnout e che circa il 50% si ritiri prematu...]
Materiali e Metodi
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Procedure
Risultati
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[ ...bi, mentre precedenti studi sul burnout degli insegnanti di ef (fejgin, e al., 1995; smith e wai leng, 2003; koustelios e tsigilis, 2005) riportano bassi valori medi di burnout. i risultati suggerisco...]
Capitolo terzo – L'insegnamento delle competenze motorie. Aspetti metodologici e modelli della valutazione di Dario Colella
Introduzione
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[ ...e competenze motorie richiama l'analisi degli ambiti scientifici di riferimento dell'educazione fisica, in relazione agli attuali cambiamenti socio-culturali, per sviluppare ed aggiornare i contenuti ...]
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Le Competenze motorie
Stili d'insegnamento e competenza motoria
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[ ... a distinguere le azioni e le decisioni degli insegnanti, le azioni e le decisioni degli studenti in relazione agli obiettivi didattici da perseguire (mosston e ashworth, 2002). per l'insegnante la ne...]
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Conclusione
Capitolo quarto – L'azione motoria, l'esercizio e il movimento delle mani secondo la genomica psicosociale: dalla pratica clinic aalla ricerca neuroscientifica di Mauro Cozzolino
Il corpo e i suoi movimenti come forma di comunicazione
Al di là della comunicazione corporea: la teoria dell'azione ideodinamica, i movimenti ideo senso-motori e la plasticità cerebrale
Le connessioni anatomiche tra mani e corteccia cerebrale
L'utilizzo del movimento delle mani come strumento per potenziare l'attivazione della neocorteccia
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[ ...elaborazioneeuristica.questaapplicazionedegli studi di penfield ricorre al movimento delle mani all'interno dell'esperienza creativa di stampo genomico elaborata da rossi e denominata the creative psy...]
La Genomica Psicosociale come nuovo modello di ricerca e intervento per lo sviluppo personale, l'apprendimento, la consapevolezza e il benessere mente-corpo
Capitolo quinto – La funzione didattico-formativa della corporeità negli ambienti educativi formali di Francesca D'Elia
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[ ...amento sul processo educativo-formativo degli allievi che, lungi dall'essere una tabula rasa o un vortice di confusione, vengono al mondo dotati di un notevole grado di predisposizione al conoscere. l...]
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[ ...empio la percezione e il riconoscimento degli atti altrui, l'imitazione e le stesse forme di comunicazione gestuali o vocali, possono rimandare al sistema motorio e trovare in esso il proprio substrat...]
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[ ...ze e quindi promuovere il conseguimento degli obiettivi della scuola e della cultura in generale" (garner h., 2001). la prospettiva adottata in questa riflessione pone, invece, il corpo e le manifesta...]
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[ ...ttere in istato attivo il funzionamento degli organi collegati con lavitapsichica"(montessorim.,1953).diquiilgrandeimpegnorivolto alla strutturazione di materiale didattico che potesse stimolare l'edu...]
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[ ...one e riconsiderazione teorico-prassica degli itinerari formativi da progettare e realizzare nella scuola"(sibilio m. 2011).
...]
Capitolo sesto – Le potenzialità della LIM per facilitare i processi d'apprendimento attraverso il corpo di Filomena Faiella
Introduzione
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[ ...zione, il coinvolgimento e l'attenzione degli studenti attraverso l'integrazione delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione in classe. le istanze di rinnovamento dei processi di apprendi...]
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Descrizione dell'esperienza
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[ ...tico con la lim in classe e le opinioni degli alunni ricavate con la metodologia bubble dialogue, basata sul lavoro di mcmahon e o'neill (1992), che utilizza i fumetti per rappresentare una lezione in...]
Conclusioni
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Capitolo settimo – Modellizzazione didattica della pratica psicomotoria come modalità fruibile in ambiente educativo di Filippo Gomez Paloma
Psicomotricità: dalle origini un cammino sempre continuo
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Competenze del docente: quadro teorico
Pagina 85
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Quali competenze? Cosa si intende per competenze psicomotorie?
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[ ...presuppone: a) il coinvolgimento attivo degli insegnanti nella definizione dei bisogni di formazione; b) l'individuazione e condivisione dei bisogni formativi in corso di carriera; c) il coinvolgiment...]
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[ ...azione del proprio corpo, la padronanza degli schemi motori e posturali, sapendosi adattare alle variabili spaziali e temporali. utilizza il linguaggio corporeo e motorio per comunicare ed esprimere i...]
Il valore dell'approccio psicomotorio e delle sue competenze in ambito metodologico-didattico
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[ ...ssumere un ruolo compatibile con quello degli altri, nel quale interagisce direttamente o indirettamente con il gruppo.
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Conclusioni
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[ ...ttivo che attivi i bisogni e le risorse degli individui.
...]
Pagina 100
[ ... corda, costa m., (1988). la formazione degli insegnanti, roma: la nuova italia scientifica. damiano, e., (1993). l'azione didattica, roma: armando. damiano, e., (1995). la pedagogia scienza pratica d...]
Capitolo ottavo – La motricità come ausilio nel miglioramento dell'apprendimento scolastico di Riccardo Izzo, Vincenzo Biancalana, Anna Rita Calavalle
Motoria•mente
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Ipotesi sperimentale
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Partner Europei interessati
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Strumenti e mezzi
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Divisione e fasi della ricerca
Gioco n° 1
Risultati
Confronto tra i gruppi
Piano di lavoro annuale valido per la scuola elementare
Protocollo proposte didattiche
Note generali
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[ ...file, in funzione del numero e degli attrezzi a disposizione) ed individualmente prendono simultaneamente la prima coppia di palline da tennis (4 coppie di palline in totale), disposte di fronte a lor...]
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Pagina 122
[ ...nelli. harrow, a.j., (1984). tassonomia degli obiettivi educativi. teramo: giunti e lisciani. huizinga, j., (1973). homo ludens. torino: einaudi. nobile, a., (1994). gioco e infanzia. brescia: la scuo...]
Capitolo nono – L'attività motorio-sportiva per il benessere nella terza età: prospettive di ricerca di Alessandra LoPiccolo
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Pagina 126
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Conclusioni
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[ ...da. de natale, m.l., (2001). educazione degli adulti. brescia: la scuola. delle fave, a., (2007). la condivisione del benessere. il contributo della psicologia positiva. milano: francoangeli. erickson...]
Capitolo decimo – Sé corporeo e attività motorie nella preadolescenza: dalla ricerca all'intervento didattico integrato di Simona Nicolosi, Rosaria Schembri, Riccardo Tangusso, PietroMango, Mario Lipoma
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[ ... ha mostrato che i risultati scolastici degli studenti del gruppo sperimentale sono rimasti invariati o sono migliorati proprio nelle materie in cui il numero di ore era diminuito. in una ricerca di s...]
[ ..., come l'automonitoraggio, la selezione degli obiettivi, la pianificazione e il problem solving. i risultati hanno mostrato che la partecipazione degli studenti era correlata oltre che ai cambiamenti ...]
[ ...ti hanno mostrato che la partecipazione degli studenti era correlata oltre che ai cambiamenti fisici (body mass index) alle variabili cognitive e sociali considerate. lidor (2004) ha condotto un esper...]
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Obiettivi
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Articolazione del progetto
Strumenti utilizzati nella I e nella III Fase
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[ ...ussia e viano, 2008);per la valutazione degli aspetti metacognitivi sono state utilizzate tre scale del qms (questionario sul metodo di studio) di cornoldi, de beni e gruppo mt (2001): la scala per l'...]
L'intervento
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Conclusioni
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Capitolo undicesimo – Sportività formativa: una prospettiva ermeneutica nella didatticadi Laura Clarizia
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Capitolo dodicesimo – Il ruolo dell'emozione nel tempo del transumanesimo di Riccardo Fragnito
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Capitolo tredicesimo – L'approccio bioeducativo per la ricerca in ambito educativo-motorio di Nadia Carlomagno
Capitolo quattordicesimo – Fondamenti epistemologici ad una pedagogia della corporeità. Lo sport come vettore di senso di Chiara D'Alessio
Storia del corpo nella cultura occidentale: un rapido excursus
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La corporeità nella ricerca fenomenologica e nel personalismo
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L'apporto delle neuroscienze
Pagina 185
[ ...to: in tale processo l'azione reciproca degli schemi cognitivo-motori dell'individuo con le regole, i rapporti ed i significati insiti in ogni ambiente, retroagisce sul comportamento cognitivo ed affe...]
Il senso pedagogico dello sport
Pagina 188
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Pagina 189
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Pagina 193
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Capitolo quindicesimo – The Performance Analyst di Henriette Dancs
Introduction
Expertise
Behaviour of coaches
Summary
Capitolo sedicesimo – Corpo e limite nell'alto rendimento sportivo di José Alberto Freda
Pagina 209
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Capitolo diciassettesimo – Le potenzialità integrative delle attività motorio-sportivein ambiente educativo di Michela Galdieri
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[ ...000). le trasformazioni socio-culturali degli ultimi anni hanno naturalmente inciso sulle "categorie" utilizzate per pensare i luoghi della vita sociale degli individui, dei cittadini, categorie che r...]
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[ ...zione imprescindibile dalla valutazione degli orientamenti culturali, dagli usi e i costumi dei popoli, dal sistema di simboli e credenze che sembrano influenzare e, spesso plasmare, i processi comuni...]
Capitolo diciottesimo – La Performance analysis come strumento di supporto alla didattica. Un'esperienza con studenti universitari di Pietro Mango
Premessa
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[ ...temente, la perdita della maggior parte degli eventi che si realizzano nelle zone periferiche del campo di gioco o, comunque, distanti da dove si sviluppano le azioni. con queste premesse, gli allenat...]
[ ...denziando come le valutazioni post-gara degli allenatori di calcio siano corrette solo per il 42% degli eventi da loro citati e dei quali sono convinti, anche se hanno aggiunto che il delta relativo a...]
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Performance analysis e didattica
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[ ... sono state lo studio e la condivisione degli elementi di base di una progettazione didattica. a conclusione del ciclo di approfondimenti, e prescindendo dal livello di competenze specifiche che gli s...]
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Fase c – Sviluppo di un'attività di Performance analysis
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[ ...base da utilizzare per la registrazione degli eventi oggetto dell'osservazione. in quest'occasione, le variabili considerate nella costruzione del database sono state raggruppate in tre categorie: o v...]
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Fase d – Confronto e restituzione feedback
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[ ...pilazione del database di registrazione degli eventi. siamo solo all'inizio di un percorso nuovo e interessante, ma operiamo nella convinzione che la metodologia della performance analysis possa diven...]
Capitolo diciannovesimo – La metodologia dell'allenamento quale disciplina con approccio interdisciplinare elettivo di Renato Manno
Pagina 230
[ ...talia, recentemente, con la istituzione degli studi universitari di scienze motorie e con l'attivazione dei settori scientifici disciplinari m-edf/01 e 02, si incentiva, con risultati al momento inizi...]
Capitolo ventesimo – Le attività motorio-sportive nei vari ordini di scuola tra possibilità attuali e ottimizzazioni future. Prospettive di ricerca di Salvatore Pignato
Pagina 237
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Pagina 238
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Pagina 239
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Pagina 241
[ ...iettivo di superare i dualismi a favore degli olismi, approfondendo le diverse componenti scientifiche che presiedono il movimento. "una visione transdisciplinare degli apprendimenti, [che] poggiano s...]
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Pagina 242
[ ...ontribuire ad aumentare il senso civico degli studenti, migliorare l'aggregazione, l'integrazione e la socializzazione" e che, per questa via, si faccia una forte autocritica quando si prende atto del...]
Capitolo ventunesimo – La comunicazione corporea nelle attività sportive di Gaetano Raiola
Introduzione
Pagina 247
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Pagina 249
[ ...'analisi delle posture, dei movimenti e degli atteggiamenti del corpo e dei gesti. se gli studi di ekman e friesen mettono in evidenza infatti che le espressioni del volto esprimono emozioni, sentimen...]
Pagina 250
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Pagina 251
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Metodo
Risultati
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Pagina 257
[ ...nonverbaledellasquadraavversaria,isegni degliatletiedell'allenatorecheanticipanoosollecitanoazioni di gioco. esempi sono le azioni di attacco avversario nella combinazione degli schemi di attacco attr...]
[ ...i attacco avversario nella combinazione degli schemi di attacco attraverso la lettura simultanea dell'azione che sta per accadere e l'anticipazione attraverso l'opzione dei giocatori a muro per scegli...]
Discussione
Pagina 266
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Dimensione pluridisciplinare della ricerca in ambito didattico-motorio
Capitolo ventiduesimo – Giochi di movimento nella prima infanzia: tre generazionia confronto di F. Casolo, G. Frattini, M. Mondoni, C. Galvani
Introduzione
Metodi
Discussione
Capitolo ventitreesimo – Trend secolare della performance motoria: confronto 1981-2008 nello sport giovaniledi G. Semprini, A Ceciliani, S. Ciacci, A. Bortolotti, A. Ferluga, R.Frizzarin, V. Rapone, F. Merni
Introduzione
Pagina 279
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Soggetti e metodi
Pagina 280
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Pagina 281
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Risultati
Test motori
Conclusioni
Capitolo ventiquattresimo – I sistemi intelligenti artificiali a supporto delle attività motorie e sportive: ipotesi di ricerca sperimentale di Francesco Sgrò
Introduzione
I sistemi di tutoring
ITS per l’attività fisica
Pagina 295
[ ...assificare il processo di apprendimento degli studenti, come sugge rito dalle specifiche ims-lip [ims, 2005].
...]
Conclusioni
Capitolo venticinquesimo – Percezione di sé, prestazione motoria e sovrappeso in età evolutiva di Milena Morano
Introduzione
Pagina 300
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Metodi
Pagina 301
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Discussione e conclusioni
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[ ...i auto-percezione. riguardo all'analisi degli effetti dell'eccesso ponderale su taluni fattori psico-affettivi, i risultati hanno evidenziato che l'insoddisfa-
...]
Pagina 304
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Capitolo ventiseiesimo – Teoria ed applicazioni della Motion Analysis: l’esperienza del Laboratorio di Neuromeccanica dell’Università Parthenope di Napoli di V. Agosti, M. Amboni, D. Avella, G. Comentale, F. Corato, G. Santangelo,C. Vitale, G. Sorrentino
Pagina 309
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Pagina 310
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Studio longitudinale della marcia in pazienti affetti da malattia di Parkinson con o senza Mild Cognitive Impairment (MCI).
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Analisi del movimento in pazienti parkinsoniani sottoposti ad un programma di riabilitazione posturale (RPG).
Capitolo ventisettesimo – Le potenzialità cognitive dell’interazione senso-motoria in ambienti virtuali di Paola Aiello
Premessa
Pagina 315
[ ...e che hanno riguardato il possibile uso degli aggettivi didattico e educativo in relazione alle tecnologie da utilizzare nei contesti scolastici (ardizzone & rivoltella, 2008). nel caso di strumenti c...]
Corpo, percezione e azione nelle “tecnologie della presenza”
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Pagina 317
[ ...rticolare, nel descrivere le sensazioni degli utenti dei teleoperatori, sheridan riferiva che dopo qualche minuto di utilizzo, gli operatori smettevano di sentirsi nella loro postazione di lavoro, avv...]
Pagina 318
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Costruire la conoscenza in ambienti virtuali
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[ ...ti virtuali la natura interdisciplinare degli studi sulle tecnologie che realizzano ambienti virtuali e la valutazione di un loro possibile uso didattico impone una riflessione critica sui paradigmi t...]
Pagina 320
[ ...o sviluppo cognitivo e di facilitazione degli apprendimenti curriculari, attraverso un susseguirsi di posizioni paradigmatiche che hanno indotto a guardare verso sempre nuove direzioni (khun, 1969). s...]
Embodiment e ambienti virtuali
Pagina 322
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L’interazione senso-motoria per l’apprendimento esperienziale in ambienti virtuali
Pagina 324
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Capitolo ventottesimo– Protocolli per la valutazione delle abilità visuo-motorie in ambito educativo di Raffaele Prosperi
Capitolo ventinovesimo – Le varie applicazioni della Performance Analysis di Stefania Carrozza
La funzione del feedback come elemento chiave nel processo di allenamento
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Il feedback e l’analisi notazionale
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L’attendibilità del feedback
Conclusione
Pagina 343
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Capitolo trentesimo – Learning Management System applicati alla disabilità di Stefano Di Tore
Introduzione
Obiettivi
Pagina 348
[ ...sce una maggiore integrazione formativa degli studenti disabili, ma richiede nel contempo la progettazione di corsi e contenuti che tengano conto delle diverse esigenze espresse da alunni con differen...]
[ ...e tenendo conto delle esigenze speciali degli alunni disabili, in quanto molte delle piattaforme oggi esistenti non sono originariamente orientate a soddisfare tali bisogni.
...]
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Schemi Tecnici
Pagina 350
[ ... delle funzioni comuni alla maggioranza degli l.m.s.
...]
Caratteristiche tecniche Principali
Conclusioni
Pagina 352
[ ...cnologie dell'informazione sia da parte degli studenti che dei docenti e ha costituito un valido aiuto formativo per gli insegnati che si trovano spesso soli a dover affrontare un corpus di artefatti ...]
Capitolo trentunesimo – Nuove tecnologie, abilità motorie, disabilità di Maristella D.R. Fulgione
Pagina 355
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Pagina 356
[ ..., in ragione dell'impegno professionale degli insegnanti, della collaborazione con le famiglie, l'organizzazione e delle risorse disponibili per costruire contesti di apprendimento ricchi e significat...]
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Pagina 357
[ ...siduo cognitivo nel rispetto dei tempi, degli spazi e dei diversi stili di apprendimento. infatti, recenti ricerche hanno condotto a considerare e analizzare la possibile relazione didattica tra corpo...]
Capitolo trentaduesimo – La dimensione formativa della danza educativa di Carmen Palumbo
Pagina 360
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Pagina 361
[ ...questa espressione intendiamo l'insieme degli atteggiamenti e dei comportamenti del corpo che hanno un senso per gli altri o per un supposto interlocutore o che, comunque, possono sempre essere compre...]
Pagina 362
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Capitolo trentatreesimo – La corporeità come mediatore tra didattica e neuroscienze di Rosa Sgambelluri, Filippo Gomez Paloma
Capitolo trentaquattreesimo – Implicazioni didattiche nell’uso delle nuove tecnologie a supporto dell’educazione motoria nella terza età di Rodolfo Vastola
Pagina 375
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Pagina 377
[ ... premesse e dall'evidenza che la salute degli anziani viene seguita con approcci in molte occasioni eccessivamente medicalizzati, cresce da tempo l'esigenza di costruire nuove forme di educazione e di...]
Capitolo trentacinquesimo – La mappa dei bisogni motori e sportivi emergenti in Italia ed in Campania di Gilda Cecoro
Pagina 385
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Pagina 386
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1. La pratica sportiva in Italia: 1959-1982
2. La pratica sportiva in Italia: 2006-2007
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[ ...raggiungerli (3,1%) e gli orari scomodi degli impianti (1,7%). l'analisi di genere conferma la maggiore propensione alla pratica sportiva degli uomini. sono oltre 10 milioni e 190 mila, infatti, gli u...]
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[ ...ioni 576 mila praticanti, pari al 20,8% degli sportivi. l'ambito degli sport ciclistici continua a contare circa 1 milione e 180 mila appassionati. anche il gruppo dell'atletica leggera merita un'atte...]
[ ... pari al 20,8% degli sportivi. l'ambito degli sport ciclistici continua a contare circa 1 milione e 180 mila appassionati. anche il gruppo dell'atletica leggera merita un'attenzione particolare: gli a...]
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[ ...i, coinvolge nel complesso circa il 31% degli sportivi, per un totale di oltre 5 milioni 300 mila persone. (vedi figura 4.32). nel 2007, dall'indagine multiscopo dell'istat "aspetti della vita quotidi...]
Conclusioni
Capitolo trentaseiesimo – Attività motoria preventiva, compensativa ed adattiva nel dorso curvo giovanile di Giuseppe Baldassarre
Introduzione
Pagina 397
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Prevenzione
Pagina 398
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Postura e mal di schiena
Pagina 399
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[ ... alle problematiche legate alla postura degli alunni esistono quelle legate all'accrescimento degli stessi in questo periodo della scuola primaria. modificazioni sostanziali sia staturali che ponderal...]
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Il ruolo dell’insegnante
Pagina 400
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Pagina 401
[ ...di descrivere quantitativamente il moto degli oggetti descrivendone le caratteristiche. (mencuccini, c., silvestrini, v., 2006) senza necessariamente indagarne le cause. l'analisi cinematica prevede l...]
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Capitolo trentasettesimo – Lo sviluppo di ipotesi progettuali sul valore didattico delleattività motorie nella scuola primaria con riferimento all’uso delle tecnologie di Antinea Ambretti
Introduzione
Pagina 407
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Pagina 408
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Pagina 409
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[ ...aratteristiche strutturali e funzionali degli alunni. i programmi del '85 chiariscono infatti l'importanza della valutazione "sistematicaecontinuativa"per cogliere"informazionirelativeallosviluppodeiq...]
Pagina 410
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[ ...e nel rispetto delle esigenze formative degli alunni alla "sceltaliberaeprogrammatadimetodo-
...]
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Obiettivo
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[ ... didattiche, organizzative e gestionali degli strumenti tecnologici e della ricerca con i vincoli della scuola primaria.
...]
[ ...otoria e l'effettivo dispendio calorico degli alunni . lo studio doveva accertare la differenza sul piano energetico tra i diversi approcci utilizzati autonomamente dai singoli insegnanti di scuola pr...]
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Risultati
Pagina 414
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Capitolo trentottesimo –Itinerari di ricerca sul rapporto tra Corporeità, Stilicognitivi e Mappe-Mentali di Carla Cozzarelli, Felice Corona
Introduzione
Obiettivo
Pagina 420
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[ ...na delle funzioni dell'io-mente traduce degli schemi sensorio-motori dell'io corporeo in schemi di pensieri. a queste funzioni si collegano altri schemi sensorio-motori da noi presi in esame che intro...]
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Metodologia
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[ ...entonellaricercadidattica solo il mondo degli oggetti ma si estendono alla comunicazione del bambino con gli altri ed alla sua vita emotiva. ci siamo soffermarti non tanto sulla comunicazione verbale ...]
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Pagina 423
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Risultati
Pagina 427
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Pagina 428
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Capitolo trentanovesimo – Dal dualismo cartesiano alla mente diffusa di Maria Annarumma
Pagina 431
[ ...zionare il raggiungimento soddisfacente degli obiettivi formativi. si tratta di problematiche che affondano le loro radici fin dalle riflessioni affrontate da filosofi quali platone ed aristotele ma c...]
Pagina 442
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Pagina 444
[ ...te alla luce di queste considerazioni e degli studi citati in questo lavoro andrebbe profondamente rivista l'impostazione didattica che oggi privilegia, in termini abbastanza sbilanciati, l'educazione...]
Pagina 445
[ ...ifondamentidell'etologia.ilcomportamentodegli animaliedell'uomo. milano: adelphi edizioni. elmann j.l., bates ea., johnson m.h., karmiloff-smitt a., parisi d., plunkrtt k. (1996), aconnectionismprespe...]
Capitolo quarantesimo – Ritmo, movimento e attività didattiche di Antonio Marzano
Pagina 447
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Pagina 448
[ ... parola. il ritmo scandisce 1'esistenza degli uomini, la crescita del mondo vegetale, i movimenti delle onde sonore, le vibrazioni delle molecole, i movimenti dei pianeti. sono ritmici, come diceva pl...]
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[ ... dei movimenti umani, i nostri o quelli degli altri, sono conosciuti tramite l'esperienza. possiamo suddividerli in estrinseci (quelli provenienti dall'ambiente esterno come, ad esempio, l'alternanza ...]
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[ ...mpre il contatto con il terreno con uno degli arti2.
...]
Pagina 449
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[ ...e camminare, correre, saltare prevedono degli schemi
...]
Pagina 451
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Pagina 452
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[ ... attuare forme di integrazione a favore degli alunni portatori di handicap. circa un decennio dopo, con il d.p.r. n. 104/85, veniva ulteriormente rimarcato come l'esercizio del diritto all'educazione ...]
Pagina 455
[ ...to, quali sono gli elementi costitutivi degli oggetti di conoscenza e, soprattutto,
...]
[ ... viene elaborato, con il coinvolgimento degli operatori sanitari e del personale docente curricolare e di sostegno dell'istituzione scolastica, il piano educativo individualizzato (pei) nel quale veng...]
Pagina 456
[ ...percorsi di apprendimento e di crescita degli alunni che rispettino le differenze individuali in rapporto ad interessi, ritmi e stili d'apprendimento, attitudini e inclinazioni. conoscere e comprender...]
Autori
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[ ...nomenologico alla formazione pedagogica degli educatori m. d'ambrosio, discorsi sul divenire dentro i luoghi del contemporaneo. suggestioni pedagogiche m. l. iavarone, alta formazione per lo sviluppo ...]
Quarta di copertina
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